第2014年第1期（总第438期）
商业经济ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩ
Ｎｏ．１，２０１４ＴｏｔａｌＮｏ．４３８
［文章编号］1009-6043（2014）01-0127-02
古松平，吴
继，雷泳川
成都
６１００５９）
（成都理工大学，四川
［摘要］目前，许多大学生缺乏良好的创业能力和素质，导致创业的失败。主要症结在于社会缺乏自主创业的氛围、
相关制度也不完善。同时，高校对大学生创业能力培养的认识不够，没有形成科学系统的创业能力培养课程体系和相应的实践教学体系。为培养敢于付诸实践、综合素质高、可以为社会创造更多价值的创业人才，政府应创造良好的创业环境，完善创业教育机制，出台切实可行的政策；高校应加大对大学生创业意识的培养，完善创业能力培养的课程体系和实践教学体系，增强学生的综合能力。
［关键词］大学生；创业能力；培养体系；构建［中图分类号］Ｇ６４５
［文献标识码］
Ｂ
近年来，我国高校扩招速度急剧加大，每年高校毕业人数不断增多，然而社会所能提供的就业岗位有限，导致招聘会爆满，许多人同时竞争一个职位，就业竞争压力巨大。因此，高等教育的培养目标应该顺势进行转变，不再仅仅是培养就业型人才，而应当注重培养综合型人才，让他们去创造社会就业岗位，积极主动地适应社会转型。
正对创业能力培养引起足够的重视，没有形成完善的课程体系和实践教学体系，创业活动仅仅停留在表面，没有起到实际性的意义。对于部分在校创业大学生来说，他们富有激情，热衷创业，却忽视了创业能力的重要性，单凭一股冲劲向前，这也是导致创业成功率低的重要原因之一。
（四）缺乏创业实践教学
虽然教学改革已进行多年，但高校的教学体系仍然是以理论教学为主，辅以一定程度的实践教学，而且实践教学内容多以仿真模拟性质为主，并没有进行真刀真枪的实战，严重束缚了学生的创新思维。同时，很多高校没有设立创业实践基地，很多实践活动都在仿真空间里进行，没有让理论融入到实战中，学生不能亲身感受到企业运营的过程，没有真实的面对市场和消费者，使学生不具备实际的操作管理能力，导致学生的创业能力得不到开发，创新思维得不到拓展，最终难以走上创业之路。
（五）高校创业能力培养课程体系不完善
根据调查显示，大部分学校都开设有就业指导的课程，却很少有学校开设专门的创业培训课程，有些学校开设这些课程但也缺乏科学性和系统性，形式也比较单一，多以理论为主。学生想要学习创业知识，提高创业能力只有参加社会创业培训班，而创业培训班针对的学员只是少数，不能满足绝大部分创业学生的需求。高校的创业教育没有很好地结合实践教学，难以让学生对于创业产生兴趣，学生没有机会对于创业能力培养的知识进行系统的学习。另一方面，高校也缺乏创业教育方面的专家，大部分创业教育课程的老师自身缺乏创业经历，说话没有说服力，也不能结合自身实际情况更好地表现给学生，不利于高校对于创业教育的开展。
一、大学生创业能力培养存在不足的原因
（一）社会自主创业氛围不够浓烈
当前，我国还没有形成大学生自主创业和鼓励大学生创业的社会文化氛围。大学生毕业的主要方向还是选择就业，这仍然是大学毕业生选择出路的主流趋势。很多大学生毕业后，并没有根据自身实际情况选择就业还是创业，而是盲目的随大流加入就业大军，四处投简历、面试，屡屡碰壁。虽近几年国家开始逐渐关注大学生毕业自主创业问题，也出台了一些相关优惠政策，但是社会上大学生毕业进行自主创业的氛围仍然不够浓烈，大学生毕业后的第一选择仍然是就业。
（二）相关制度不完善，政策缺乏可执行性
近几年来，政府出台了一些政策鼓励大学生创业，起到了一定程度的作用，但是这些政策在具体实施上有一些问题，缺乏实际的操作性。关于大学生创业的相关制度也不完善，法律法规、配套金融政策亟待进一步发展。
（三）对创业能力培养认识不充分
许多高校对创业能力培养的重要性认识不够，并没有把创业能力培养纳入人才培养目标中，而是注重于培养就业者，开设的创业课程也多是选修课程。目前，许多高校都有创业大赛、创业讲座等等，高校希望通过鼓励学生参加活动来增强学生的创业意识，然而高校并没有真
［收稿日期］2013-12-18
［通讯作者］吴继(979-)，四川自贡人，成都理工大学商学院教师，本项目指导教师。
［基金项目］2012年国家级大学生创新创业训练计划项目“优艺网”研究成果(201210616018)。
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商业经济第２０１４年第１期ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩＮｏ．１，２０１４
（六）学生的创业意识薄弱
有问卷调查报告显示，高校近一半的学生都有过自主创业的想法，但是这些人中真正付诸实践的少之又少，在这很少一部分人中，又有些仅仅是拥有满腔的热血和激情，缺乏真正创业需要的知识和技能，甚至很大部分人对创业的流程都没有概念，但是学生们并没有积极主动地去学习创业知识和技能。
理、运营知识，具备较强的经营管理能力，但是缺乏实践经验和技能，学校应当在经管类学生的培养课程中穿插创业能力培养课程，增强学生的综合能力和素质，并且针对经管专业学生的需求大力开展创业实践活动，诸如企业参观、实习、创业实战等，不仅仅局限于理论课程或者仿真模拟，让学生切身感受管理知识所发挥的作用，学以致用，更好地激发学生的兴趣。对非经管专业的学生可以考虑进行创业知识和技能的普及教育，难度适当降低，并且通过与经管专业学生的对接，一方出技术、一方出管理，联合进行创业。
２．合理的选择教学课程，根据不同专业的需要，设置相应的科目。结合经济发展的特点和社会的需求，课程的内容要做到专业性和通识性的结合，如今的高校都经过长年的`积累发展，形成了自身的特色，但是，不同的专业都有它各自的特点，各专业学生创业的起步点是不同的。因此，学校应当以培养学生的综合素质为核心，以创业能力的培养为目标，让学生发现学科专业中所蕴含的创业信息，鼓励学生积极创业，提高学科的通识性。创业课程要注重理论与实践相结合，不可泛泛讲解理论知识，应充分引导调动学生关注并参加社会创业实践活动。
３．着重建设一支强有力的师资队伍亦是学校不容小视的一点。完善创业能力培养课程，一支富有经验的教师队伍是重点。创业知识纷繁复杂，老师们不但应该具有强有力的基础知识和深厚的教师功底，还要有丰富的创业经历。许多老师单纯的按照理论给学生传授创业知识，过于枯燥乏味，自身缺乏实战经验，不能满足学生的充分需求，因此，高校应当重点培养一部分讲师，加强对教师创业知识的专业培训，鼓励老师参加社会实践活动，让他们切身体会当今社会的真正需求，从而能获得创业的真实体验。也可以鼓励老师们参加一些大型学术交流会，丰富创业知识。如果学校有条件，可以聘请一部分企业家参与到教师队伍中，实质性的扩充师资队伍实力，更好地传播创业知识。
（六）付诸行动于实践中
单纯的创业课程培训所起的作用并不大，学校应当充分满足课程的实践需求，更好地进行学生创业能力的培养，学校可以与某些企业合作，让学生定期到企业中参观实习，通过学生的亲身体会感受企业的运营模式，丰富创业经验。学校可以充分利用科技立项活动，鼓励学生开动脑筋，制作创意小发明，将实质性的小发明应用到创业实践中，转化为创业能力。
［参
版社，２００７
［２］吕小红，杨永彬．中国冶金教育［Ｊ］．大学生创业能力培养研究，２０１０（６）
［责任编辑：王凤娟］
考
文
献］
［１］郭训武．大学生创业与就业教程［Ｍ］．北京：中国人民出
二、大学生创业能力培养体系的构建措施
（一）创造良好的创业环境
学校应当积极组织创业方面的活动，诸如企业宣讲会、学术报告会、创业营销实战演练等等，鼓励学生积极参与到其中。学校应当抓住学生的心理特点，让学生处在一个创业氛围良好的环境中，自觉加强创业能力培养，丰富创业知识。同时要加强创业观念的宣传，如学校广播、展板、黑板报等等都是良好的宣传媒体，使得创业思想深入人心，让学生融入其中。
另外，创业大赛仍然是一个拓展创业思维的重点项目，学生们通过参加创业大赛，主动联系相关的专业知识，深入探索研究，可以提升创业者的创业思维和综合能力，创业大赛所带来的实际效果甚至会远远大于课堂教学。创业大赛中选出的优秀作品，学校要引起重视，给予这些项目资金和政策上的支持，并将其作为成功案例的宣传样本。
（二）完善创业教育机制，出台切实可行的政策我国政府要给予大学生自主创业高度的重视。真正提出切实可行的鼓励政策，并出台相关的配套措施，促进政策的积极实施；通过政策扶持鼓励大学生创业培训机构的发展；通过银行或其他小额贷款机构的融资优惠政策给予大学生创业起步的资金；国家税收对于大学生创业进行减免等等。
（三）对于大学生创业意识的培养
学校应当结合实际情况，积极设置大学生创新创业意识培养课程，营造良好的创业氛围，转变学生思维，让学生对于自己的从业方向有清晰地认识，尽早的做好自己的职业规划，积极鼓励有能力的学生自主创业，并对这些同学进行较深的辅导，加深他们的创业意识，提高创业能力，使其树立创业理想并不断为之坚持、奋斗。通过积极鼓励创业可以缓解就业压力，通过创业带动就业，促进就业者的分流。
（四）重视经济管理基本知识的培养
经济管理基本知识对大学生来说是非常重要的，如果只是进行粗糙的低层次的创业活动，很容易成为不求创新的小商小贩，这就对高校创业教育的“厚基础”提出了更高的要求。只有让大学生打下扎实的理论功底，才谈得上在实践中的创新。
（五）高校对于创业能力培养课程的完善
１．高校要有明确的教学目标，根据专业的不同设定不同的教学模式。经管类专业的学生已经学习了很多管－