同学是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表示在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养同学的自学能力，是一项长期的、艰巨的'任务，必需从一年级抓起。
在一年级识字教学中如何引导同学掌握学习生字的方法呢？谈谈自身的几点做法。
一、教会同学在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级同学的识字效率，在上新课前，我要求同学预习生字。首先，我让同学借助初读课文，在初读的过程中同学基本上读准了字音；其次，我让同学看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，同学获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。
二、教会同学联系上下文，在具体的语言环境中理解字义
比方教“画”这个生字，我在教学中让同学联系上下文，体会“画什么……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。同学通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让同学说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，同学理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。
三、教会同学同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让同学同时运用眼、耳、脑去积极地捕获知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字和笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自身分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。
四、教给同学运用“自我再现法”巩固生字
记忆的东西在坚持中会发生遗忘。因此，巩固生字很重要。我教给同学学会自我再现生字，实践证明对巩固生字十分有益。
（一）自我口述法
将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，和时纠正复述中的错误；也可以说给同位听，说完后让同位指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。
（二）自我笔录法
把自身回忆起来的生字按笔顺写下来，然后再和黑板上的或书上的字相对照，和时纠正错误记忆。我通常让同学在课堂巩固练习时采用此法。