作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学说课稿 篇1
一、教材分析
本课是在学生认识到信息技术在我们生活中的重要作用，了解了计算机的性能与作用并学会了计算机的开启和关闭的基础上，进一步认识界面的特点，掌握用鼠标启动桌面的图标，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。
二、 学情分析
学生已初步掌握一些计算机的技术，但对计算机术语、概念掌握较少，本课着重引导学生认识桌面及各部分的名称及启动程序的方法。
三、 教学目标：
1、知道视窗系统的界面(桌面)的特点，掌握用鼠标双击启动桌面上的图标的方法。
2、学会从“开始”菜单启动程序，学会启动桌面上的图标。学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。
3、通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的自主学习操作习惯。
四、教学重点、难点：
重点：桌面内容的认识和启动程序，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。
难点：启动程序的方法。
五、教学准备：媒体、教师机，学生机。
六、教学方法与手段
主要采取情景导学法与任务驱动法去帮助学生消化本次课的内容，充分落实学生本位、以学定教的原则,同时再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。
七、教学模式
情境导入——任务驱动——自主训练——拓展应用
八、教学环境：网络教室
下面我就具体说说本课的教学设计
九、教学过程
（一）、联系生活、揭示课题。
日常生活中，我们把一些经常用的物品放在桌面上，计算机有许多东西，它们也要放得好好的，猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里？紧接着教师媒体出示课题，介绍“桌面”。学生质疑。此环节的设计即吸引学生的注意力，又从学生学习生活出发了解计算机“桌面”的作用。在此基础上，引导学生观察、发现。观察与发现是自主学习的好方法。本次教学共安排了三次观察与发现。
（二）、观察桌面、发现特点。
1、观察与发现（一）
我设计了通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。观察桌面上有什么呢？学生观察讨论，教师巡视，根据学生的交流及时归纳、总结。利用多媒体出示：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。多媒体的出示直观形象，帮助学生很快的认识桌面上的内容。紧接着介绍计算机的“桌面”的背景图片可以不一样。欣赏不同背景的计算机“桌面”。以此激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
2、观察与发现（二）
再次观察学生机的桌面上有什么？你也可以数一数图标有几个？和刚才看到的有什么不同？学生交流。学生机便于学生更好的观察，网络的交互性使学生参与到教学中来，实现了师生互动，生生互动的作用。
3、观察与发现（三）
第三次观察：开始菜单栏中的程序与桌面上的图表有什么不同？启动相应的程序试一试。鼓励学生大胆尝试，细心观察。通过探究学生发现：
“开始”菜单中有两类选项：
一类选项右边带有黑色三角，表示含有子菜单，如果将鼠标指向这类选项上，那么菜单旁将出现一个子菜单：
另一类不带黑色三角的选项则代表程序，鼠标指向这一程序会变成深蓝色，用鼠标单击以后，Wind5。
小学说课稿 篇2
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，使他们在教师的`引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。
2、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3、教学方法
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
4、说学法
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
5、反馈调控措施
根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。
三、说教学过程
这节课我是按“引秋--诵秋--品秋--写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
（一）引秋（2分钟）
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）
设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
（二）诵秋（8分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
一、 初读课文，划出文中的生字、词。
二、 教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
三、 学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
四、 请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
（三）品秋（20分钟）
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。）
③这首诗创造出了一种什么样的氛围？
（归结出诗文的特点并板书出来。）
设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
（四）写秋（15分钟）
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。
2、请同学们一起歌唱秋天（试背）
设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
②完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。
（五）、板书（略）
在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围。
小学说课稿 篇3
一、说教材：
《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。
二、教学目标：
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：
(1) 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(2) 过程与方法：围绕课题，质疑学文，
(3) 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。
三、教学重点、难点：
本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，
教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。
四、 教学策略：
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
五、说教学设计：
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。
(一)情景导入，诱发兴趣，
(二)初读课文，整体感知，
(三)赏读课文，入情悟趣，
(四)深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀!让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”?指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说办法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。
我小结：
蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。
植物妈妈传播种子还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能
六、说板书：
蒲公英
风
苍 耳
动物皮毛带
豌 豆
太阳晒
小学说课稿 篇4
一、说教材
我说课的内容是辽师版教材三年级上册第一单元我是“大”学生了，第三课《珍惜时间》。这一单元分为三个主题活动：我懂事了、我与小伙伴、珍惜时间。在学习生活中能够珍惜时间，合理地安排时间，养成良好的行为习惯。
学生在校园中虽然已经生活了三年，养成了一定的学习和生活习惯，但是对于自己的学习和作息时间不能自觉、合理的安排，常常出现拖拉、浪费的情况，对于时间没有概念和认识，不懂得时间的宝贵。
《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：感受一分钟的长短、体会时间的宝贵、学会合理利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：
1、知识与技能：知道只有珍惜时间才能提高学习、做事的效率，学会制定学习计划，并能够严格地按照自己的计划去做。
2、方法与过程：通过直观感受、激趣游戏、小组交流、辨析讨论等教学活动，使学生知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间的意义。
3、情感态度和价值观：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。
重点：感受在生活中时间的宝贵。
难点：学会合理安排时间。
二、说教学方法
(一)说教法
教师应当拥有讲授不同内容，训练不同项目，攻克不同难点的众多教学方法，才以游刃有余，从容施教。根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：谈话法、直观教学法、辨析讨论法、激趣游戏法等。为使学生感受时间的宝贵激发学生珍惜时间的愿望。我采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻克重点，提高教学的效果。
(二)说学法
教会学生学会学习时课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法有自主探究法、交流法、观察法、情感体验法。加深学生对时间宝贵的认识，使学生懂得珍惜时间、合理安排时间，养成良好生活习惯的教学目的。
三、说教学过程：
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。
(一) 情境导入，体会时间的宝贵。
根据学生喜欢游戏，乐于竞赛的特点，上课开始让学生在一分钟的自由活动中做自己喜欢的事情。然后及时总结，发现有的学生做了有意义的事，而有的同学什么也没有做。老师提问：你认为一分钟时间长吗?从而引出一分钟数据库，通过数据库使学生知道如果珍惜时间一分钟可以做许多有意义的事，最后让学生再一次在一分钟做喜欢的事，并畅谈感受。教师总结，揭示课题：《珍惜时间》
(二) 创设情境，感受时间宝贵。
对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。
我营造了医院里的医生抢救病人、游戏中小伙伴激烈的竞赛等情景，让学生感受时间的宝贵，知道时间就是生命、时间就是胜利、时间就是知识和金钱等等。并让学生自己总结交流时间对于生活中自己的意义。
(三) 深入感知时间宝贵，合理安排时间。
儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。
首先让学生判断一些同学的做法是否合理，这样安排时间会有什么后果，你有什么合理安排的方法告诉他们。然后，请学生自己制定出每天回家后的时间安排，并在小组中交流。并鼓励学生珍惜时间，养成良好的学习习惯。
(四) 总结升华，延伸课题。
最后一个环节是总结升华的环节，教师为学生设计精美的书签，并启发学生写出自己收集到的时间格言。
小学说课稿 篇5
我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：
知识目标：能掌握本课句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.
能力目标：
1、根据情境说出句子。
2、在情境下进行简单的英语交流和表演。
情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、在生活中学习运用Are you Number ×？ Are you from×？
2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。
本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。
根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：
Step1、 课前热身
一首Are you Linda？ 师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。
Step 2、新知呈现和操练
用直观教具----- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ×？用美国国旗图片呈现America，在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England？ 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。 （ 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）
Step 3、巩固运用
1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。
2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。
3、London bridge 游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。
（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。）