【论文关键词】多媒体教学 中职学校 德育课教学 利弊
【论文摘要】随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已在中等职业学校的教学中得到应用。本文浅析了应用多媒体技术在中职学校德育课教学中利弊，阐述了如何趋利避害，使多媒体应用技术与传统教学相结合，以提高德育课教学的实效。
与传统的教学模式相比，多媒体教学有着得天独厚的优势。它能使课堂教学更加生动直观、形式多样，因而被越来越多的教师所青睐。然而，多媒体教学也引发了更多人的思考：这种教学方式到底是利大于弊，还是弊大于利呢？如何“趋利避害”成为广大教师最关注的问题。
一、多媒体在德育教学中的优势
1.实施多媒体教学，有利于激发中职生的学习兴趣
多媒体技术集文字、图像、声音、动画、视频于一体，用图文并茂、声像俱全、动静结合的表现手段向中职生展示教学内容，使教学内容形声化、表现手法多样化，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使中职生处于一种亲切的情境中。德育课程涉及的知识繁多且需要再现情景案例，利用多媒体技术的优势提高中职生学习德育课程的兴趣，调动中职生的积极性，提高教学质量，成了德育课教学的一个有效手段。
2.实施多媒体教学，有利于拓展课堂空间，丰富教学内容
德育课是一门融政治、经济、文化、社会、科学知识和实践性为一体，以应用为中心的多学科知识相结合的一门课程，要求任课教师在讲授这门课程时必须结合社会热点、焦点问题以及中职生最关心的话题，收集、筛选和整理各类教学素材和资料，以提高备课素材的丰富程度，而多媒体教学具有知识容量大、信息量多的特点，可随时将最新的知识和大量针对性较强的案例充实到课堂教学中去，满足中职生的专业需要。在讲到职业道德时，可让中职生看一些感动中国的人物事迹报道，让他们感受到在平凡的岗位上一样可以做出不平凡的事情。
3.实施多媒体教学，有利于突出教学重点，突破教学难点
抽象的概念、原理、论述，往往难以仅仅通过教师口授、板书来达到教学目标的要求；另外，一些数据与表格不便在黑板上逐一画出或表示，对于这些教学中的重点、难点，如能恰当运用多媒体课件，通常都能取得比较令人满意的教学效果。
二、教学中多媒体运用的误区
由于多媒体的.优势，大多教师都希望能尽量多地使用多媒体进行教学，以吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，从而提高教学成效。但是在多媒体的运用过程中，也容易出现一些误区：①教学目标不明确；②片面追求多媒体形式；③师生关系没有定位好。
三、如何克服多媒体运用的误区
首先应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化教学法的错误观念，如果是生搬硬套多媒体计算机辅助教学，本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。无论哪一种媒体形式，只有在教学中切实起到其他媒体无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。因此，要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点、难点，这是多媒体辅助教学的重要所在。
1.恰当使用多媒体课件，辅助课堂教学
要发挥多媒体课件的效果和应有的作用，必须在课堂上恰当地使用，在教师讲解和启发的同时，辅之以多媒体课件的及时演示和补充，使其起到画龙点睛的作用，引起学生的注意和思考，达到理解和接受的目的。否则，不分内容和时间，满堂课都用冗长的文字和大量的图片，很容易造成学生感知的困难和文字信息在传播中的损失，使学生抓不住重点，思维抛锚，影响课堂教学效果。实际上，多媒体课件同任何一种教具一样，应用目的在于突出教学重点，突破难点，使学生在轻松的教学氛围内学到知识，并调动学生多种感官参与教学，其效果应是很理想的，可一旦在教学使用中陷人盲目，流于形式，把手段当成目的，则是对教学效果的严重干扰。因此，多媒体课件只是课堂教学的辅助手段，而不是主角，不是目的，不能过度依赖甚至滥用课件，尤其不能用技术代替教师和学生的情感交流。
2.把握节奏，给学生充分的思考时间和余地
多媒体课件可以依靠计算机技术将教学内容和大量信息以屏幕放映的方式演示给学生，省去了板书的时间，因而可以大大提高课堂时间利用率。如果教师把教学内容制作成教学课件，在增加课堂信息的同时，要充分考虑到学生的接受程度，在课堂重点和难点的地方，要注意启发引导学生，让学生充分地思考。不能把课堂教学变成课件演示，更不能把讲课变成做报告。如果文字、图片、信息太多，演示速度太快，教学信息不能完全被学生接受吸收，学生索性只看不记，甚至只听不言，最后造成的结果是学生上课桌上无本，手上无笔，课堂教学启而不发，互动不力。例如，讲到“纪律与法律”时，我先运用多媒体展示相关的图片的文字，然后引导中职生举出生活中常见的违纪违法实例，接下来设计一系列问题让中职生来讨论和思考：“违纪”和“违法”有何区别？“违纪”和“违法”又有什么联系？是“纪律管得多点”，还是“法律管得多”？先让中职生想一下，实在回答不出来，再运用多媒体展示答案，这样学生的印象才深刻。
3.多媒体教学应与传统教学方式结合
在多媒体教学过程中，多媒体不方便讲解清楚的地方，应该把传统的黑板方式融入进来，而不应盲目排斥传统方式；对于枯燥单调的黑板教学，可以加入丰富的多媒体教学。两种教学方式各有所长，适应不同种类课程的程度也不相同，教学中应取长补短，互为补充。
总之，在今天的德育教学当中，多媒体的应用是大势所趋。要达到更好的教学效果，必须适当地应用多媒体材料，尽量避免误用、滥用，同时与传统教学手段相结合，使中职生轻松愉快的学习。
参考文献：
[1]宋振宇.信息技术与德育教育的整合.中国信息技术教育，2010年第02期
[2]田勇，李芳.探析多媒体教学素材在中职德育课堂的开发研究.华章，2011年第16期