论文摘要：本文就《材料表面与界面》课程的实际教学经验，阐述了多媒体教学手段在该课程应用的必要性及优越性，并就应用过程中应注意的事项进行了探讨。
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论文关键词：材料表面与界面 多媒体 教学
任何材料都有与外界接触的表面或与其他材料区分的界面，材料表面与界面的结构和性能直接影响材料的整体性能。随着科学的不断发展，材料的表界面科学在材料科学中越来越重要。《材料表面与界面》是工科类专业一门重要的技术基础课程，是一门理论性和应用性并重的课程。通过课程学习，使学生掌握材料表面与界面的基础理论知识并了解该领域最新研究进展，使学生具有初步解决现实生活及工作中遇到的表面与界面问题的能力。作者在实际教学中采用了多媒体教学手段，本文就该课程多媒体教学手段的教学经验和体会，分析了多媒体教学在提高教学效果，使学生系统、能动地掌握该课程的作用。
1多媒体教学手段在《材料表面与界面》教学中的必要性
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象的'特点，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现在我们通常所说的多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。它是一种直观、形象的教学手段，因具有生动、灵活、形象、新颖等特点，易被学生所接受。
《材料表面与界面》课程不仅基础理论多，而且涉及种类繁多的材料，包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料等，课程内容庞杂且较为抽象。传统的教学模式由于仅依靠教师的黑板板书和讲解，不能给学生形成直观的感觉，学生在学习过程中感到内容枯燥，难以理解；且黑板板书耗费大量课堂时间，造成教学进度缓慢，仅能完成课本既定教学任务，难以对教学内容进一步延伸，易给学生造成“读死书”的感觉，难以激发学生学习兴趣。
将多媒体教学手段运用到《材料表面与界面》教学中，通过直观、动态、灵活的图形文字演示将枯燥抽象的教学内容生动具体的呈现出来，化复杂为简单，化模糊于明了，极大地调动了课堂气氛，使学生沣意力较为集中，教师与学生之间的教学信息传递较为流畅，课堂教学效果良好。