新课改以来,注重初中生物教育教学的创新已成为一个不可避免的话题。在初中生物教育教学的创新问题中,还有很多工作需要去完善,根据生物教学的一些现状,提出有关生物教育教学创新的建议。
随着我国对教育的注重，素质教育慢慢成为教学的必然请求。关于初中生来讲，生物这门课并不算生疏，为了增强初中生物教学的创新，培育出契合国度请求的高素质人才。本文将依据我国生物教学中存在的问题，在生物教育创新方面提几点倡议。
一、转变教育教学观念
想要转变初中生物的教学方式，首先就要完成生物教育教学理念的转变。教员应该注重对学生才能的培育和自然科学观的构成，在教学工作中不能依照传统的教学方式，“教师讲，学生记”，在课堂上要鼓舞学生积极大胆参与，以便保证每个学生的发明性都可以遭到注重，让教师充沛发挥其导游和参谋的作用。在学生学习期间，要擅长发现学生的闪光点，充沛发挥其积极性，要充沛运用“授之以鱼，不如授之以渔”的'教学理念。
二、充沛发挥课堂的作用
我们初中所学的生物是较为简单的，常常与我们生活中常见的事物相联络，因而，在课堂上，教师应该将学生本身的感知与课本中所需学的学问相分离。比方，我们在学习有关植物光协作用的时分，好多学生会疑惑光协作用过程以及有关学问，关于这些学生教师应该首先加以肯定鼓舞，关于超出目前所学范围的内容，能够在课余时间与教师交流讨论，增加学生对生物热情，让学生不只在课堂上学到学问，还能增加学生对生物的兴味喜好。
三、培育学生的创新思想
创新并非逻辑推理的结果，因而，我们必需有认识地去培育学生的发散思想才能和逆向思想才能。发散思想是指创新思想中难能可贵的思想方式，是多方面的、多数量的、全面的，而逆向思想是指从常规思想的反方向去考虑研讨。比方，察看小鱼尾鳍内的血液活动时，就要学生本人入手去察看，小鱼必需安静地呆在实验台上，那么如何做到呢，这就请求学生展开本人的思想去处理问题。由此可见，在发明性的活动中，学生必需展开本人的思想，去想方法处理问题，学生的创新思想也被充沛带动起来了。
综上所述，在初中生物教育教学的创新中，首先要转变教员的教学理念，其次是有认识地去培育学生的创新思想才能，进步学生的发明力，这样才干为国度培育出具有高素质的创新型人才。